學習上也不善於合理安排時間

好動的孩子往往缺少條理性·在學習上也不善於合理安排時間·無形

中浪費了許多時間針對這種情况·家可以為孩子估計每天學習的大致

時,安排好這段時間所要完成的學習任務·這樣既可以保證每天的學習

都有一定的效果·從某種程度上講也耠了孩子一定的壓力·適當地控制了

學時間内孩子想玩的念頭·當然道都需要以嚴格遵守計畫作為先決

明的兒童接受能力強·學智的速度可能較快·但一般來講·快速的

學習往往掌握的只是一些表層的束西·僅僅是了解基本的框架·活勤型兒

童思考靈敏丶反應快·家長應利用這一優勢·提高他們學習的層次←在了

解基礎知盖的前提下,家長多向孩子間幾個「為什麼」·散發他們去思

考·更要培他們自己去尋找問题·發現問題進而學會解決問题的能力

心理情精往往會左右一個人的學習積極性。情緒高漲時反應靈活·思

路敏捷,學習效率自然提高;情緒低沉時則難以集中精力·心情壓抑自然

無心學習,所以說家長要注意满節孩子的情緒,使之能保持良好心情

方面要注意孩子的情籍波動,一且發現孩子有焦慮煩燥的現象應及時鼓

勵丶督促·以穩定他的情緒·短情精低潮期;另一方面·可以在平時多

教给孩子一些遗世方法,培養自我節心理情精的能力,减少情褚波動

慎重型

慎重型兒童一般早熟,較同龄兒童而言更注意自我。他們有較強的觀

察能力·而且觀察細微丶耐心;辦事講求絛理·往往在做事前會有相對比

較全面丶細心的安排·因此對於正確的程度要求比較高·這顺兒童接钠他

人的範圍、程度相對較小丶較低·表現為過分關注自我·氣量較小·由於

對自我和對成果的過於注重·在學習上可能會走向極端·過分注重成

而忽昵了其他能力的培

對於這類兒童,父母應耠予更多的鼓勵·幫助其從自我中心的圈子锂

走出來·過分關注自我常常會對自己存在的一些不足加以跨大·往往會導

致自我懷疑和否定。能夠正观自己的缺點是好事,但一味強調不足忽观自

身的優势·則會喪失進步的倡心和勇氣,更拉大了與會的差距·所以家

長應正確分析孩子的優缺點·揚長避短·使每個孩子都有可能獲得成功·

這樣自然可以增強孩子的自信心·勇於走出狹小的自我空間。

在當前尚不完善的教育體制下學習成辅的確很重要,但畢竟孩子們今

後的人生旅途中遇到的不是一張張的試卷,而是實際多變的融會工作和生

活·因此校圆中的「高分低能兒」會遇到殘酷的淘汰·由於慎重型兒童對

於成横的通分關注·往往會花費大部分的時間在書本知上,而忽了對

其他技能技巧的學習,這就需要家最的正確引多方面地袭据孩子的興

趣特長·培養廣泛的興趣·幫助他打開更廣闊的知識寶庫的大門,興趣活

助可以孩子認到课堂知只是很小的一部分,考試分數並不能代表學

習的一切·道樣·孩子便可懂得透過更多層面的學習·培養自己的技能特

長會比單純的學科學習更有意義

過分的心灌慎必然要求花費更多的時間和精力·雖然這樣可以獲得

較高的準確度,但在有限的時間内獲得知識的廣度和深度則會受影響,而

且長時間地重複活助並不能有很好的效果,還可能養成拖拉、不繁渙的作

風·因此建議家長適度地控制孩子的學習時間·要求在一定時間内完成

定的學晋任務,這樣不值可以保證課餘活動時間·還可以提高學習能力

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